ความเชื่อที่ครูในโรงเรียนประถมศึกษาของการบูรณาการการเรียนการสอนเป็นเครื่องคิดเลขทางคณิตศาสตร์

ข้อมูลพื้นฐานของกลุ่มตัวอย่างการวิจัยเพียง 8% จากทั้งหมดครูมีส่วนร่วมในการวิจัยที่เกี่ยวข้องหรือกิจกรรมในการใช้งานของเครื่องคิดเลขในการใช้งานคณิตศาสตร์ แต่ สำหรับคำถามที่สองที่ “ผู้ที่สนใจหรือไม่สนใจในการมีส่วนร่วมในงานวิจัยที่เกี่ยวข้องหรือการฝึก อบรมในอนาคต” และ “เห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยในการส่งเสริมการใช้เครื่องคิดเลขในวิชาคณิตศาสตร์ โรงเรียนประถมศึกษา” แม้ว่าจะมีสัดส่วนที่สูงขึ้นของผู้เข้าร่วมที่มีบวก การตอบสนองนอกจากนี้ยังมีผู้เข้าร่วมบางคนที่น่าสนใจที่แสดงให้เห็นการตอบสนองที่ไม่สอดคล้องกัน ที่จะอธิบายเหตุผลสำหรับปรากฏการณ์นี้ต้องใช้ข้อมูลต่อไปการเก็บรวบรวม
สรุป ได้ว่าครูมีแนวโน้มที่จะต่อต้านการใช้เครื่องคิดเลขในการศึกษาคณิตศาสตร์และ เชื่อว่าเครื่องคิดเลขไม่สามารถเสริมสร้างความเข้าใจของนักเรียนของแนวคิด ทางคณิตศาสตร์ ใน เวลาเดียวกันพวกเขายังรู้สึกว่าอยู่ในขั้นตอนของการใช้เครื่องคิดเลข, นักเรียนจะพัฒนาพึ่งพาเครื่องคิดเลขและการใช้เครื่องคิดเลขตัวเองจะกลายเป็น อุปสรรคต่อการเรียนรู้ ครูเองยังเชื่อว่าการใช้งานของเครื่องคิดเลขที่จะลดระดับประสิทธิภาพของการเรียนการสอน ครู เพียงคนเดียวที่ไ​​ด้มีส่วนร่วมในการศึกษาที่เกี่ยวข้องหรือกิจกรรมในอดีต ที่ผ่านมาและครูที่เห็นด้วยกับการส่งเสริมการใช้เครื่องคิดเลขในกิจกรรมชั้น เชื่อว่าเครื่องคิดเลขสามารถเพิ่มประสิทธิภาพการเรียน; ครูเหล่านี้ถือทัศนคติที่ค่อนข้างเป็นบวกมากขึ้นต่อการใช้งานของเครื่องคิด เลขใน โรงเรียนประถมศึกษาคณิตศาสตร์

ผลที่รวบรวมมาจากงานวิจัยนี้จะไม่สมบูรณ์เช่นเดียวกับผลที่รวบรวมจากการวิจัยดำเนินการในสิงคโปร์ครูใช้ตาราง subscale ครูจากพื้นที่ และครูสิงคโปร์ทำเท่านั้นภายใต้บางส่วนมีทัศนคติที่มีต่อหัวข้อการสนทนานี้ ผลจากการศึกษาครั้งนี้แสดงว่าทัศนคติในไต้หวัน, ญี่ปุ่น, เกาหลี, จีนและประเทศในเอเชียตะวันออกมีความอนุรักษ์นิยมมากกว่า ใน อนาคตหากหน่วยแผนกที่เกี่ยวข้องกับการต้องการที่จะส่งเสริมการใช้เครื่องคิด เลขในการศึกษาคณิตศาสตร์โรงเรียนประถมที่พวกเขาอาจต้องการที่จะเลียน แบบนโยบายการศึกษาของประเทศในเวสต์และพวกเขาก็ควรที่จะเป็นเจ้าภาพจัด กิจกรรมการวิจัยที่คล้ายกันและส่งเสริมการมีส่วนร่วมของครู . ผ่านเหตุการณ์เหล่านี้ครูสามารถเข้าใจความหมายและความสำคัญของการใช้เครื่องคิดเลขคณิตศาสตร์ในโรงเรียนประถมศึกษา

การศึกษา เฉพาะ เมื่อทั้งสองด้วยเหตุผลเหล่านี้การเปลี่ยนแปลงการใช้เครื่องคิดเลขอย่างแพร่ หลายในโรงเรียนประถมศึกษาสามารถทัศนคติของฝ่ายตรงข้ามที่จัดขึ้นโดยครูกลาย เป็นความจริง

ใส่ความเห็น